Pemecahan Masalah & Codingan

Pendidik mungkin telah memperhatikan peningkatan jumlah perhatian yang diberikan pada pengkodean dan pemrograman komputer di sekolah kita. Pendukung inisiatif ini (pengungkapan penuh: saya salah satunya) akan mencantumkan sejumlah alasan dimasukkannya pengkodean dan pemrograman komputer, atau istilah yang lebih luas: pemikiran komputasional, dalam pendidikan siswa. Saya ingin fokus pada satu saja.

Pemrograman Komputer dan Pengembangan Keterampilan Pemecahan Masalah

Pemecahan masalah diakui sebagai keterampilan penting bagi siswa kami untuk dikembangkan. Banyak pekerjaan dan proses yang berulang akan segera diselesaikan oleh robot atau algoritme yang membuat pekerja menjadi pemecah masalah dan pemecah masalah. Kurikulum Ontario Kelas 1-8 mencantumkan Pemecahan Masalah sebagai Proses Matematika pertama yang dikembangkan pada siswa kami.

Sayangnya, pemecahan masalah bisa menjadi hal yang sulit untuk diajarkan. Soal kata dan studi kasus sering kali kurang detail yang dibutuhkan untuk benar-benar terhubung dengan siswa sementara simulasi kurang autentik. Selain itu, siswa sering menganggap guru telah memecahkan masalah dan karena itu hanya mencari "solusi yang benar" yang telah ditulis guru.

Untuk mengajarkan strategi pemecahan masalah secara efektif, guru membutuhkan masalah asli yang dapat dipecahkan dengan berbagai cara dan yang memungkinkan siswa untuk mempertimbangkan proses pemecahan masalah yang digunakan. Mereka juga membutuhkan konteks pemecahan masalah di mana umpan balik segera dan biaya setiap percobaan rendah.

Masalah Asli dengan Berbagai Solusi

Menggunakan pemrograman komputer sebagai konteks untuk pemecahan masalah memungkinkan guru untuk menyajikan masalah yang dapat mengarah pada berbagai solusi dan di mana siswa dapat tenggelam.

Bayangkan siswa diberi kode Scratch di bawah ini yang membuat dua sisi pada segitiga siku-siku:

Bagaimana cara siswa menyelesaikan segitiga? Mereka perlu menentukan sudut rotasi dan jarak untuk melakukan perjalanan kembali ke titik awal. Ada beberapa cara untuk memecahkan masalah ini dan siswa sekarang dapat mengalami solusi yang mungkin ini secara konkret.

Umpan balik langsung ini berarti bahwa biaya setiap percobaan, dalam hal waktu, rendah. Hal ini menyebabkan lebih banyak upaya pemecahan masalah dan memungkinkan siswa untuk memiliki dan menerima kesalahan mereka. Siswa tidak lagi melihat kesalahan sebagai titik akhir, melainkan titik awal untuk iterasi baru.

Setelah mengajar pemrograman komputer selama lebih dari tiga belas tahun, saya masih kagum dengan keterlibatan dan dedikasi siswa yang berkomitmen pada masalah yang diberikan di kelas kami. Penyelesaian program menjadi proses berulang. Siswa merencanakan dan merancang solusi tetapi jarang mengharapkan upaya pertama mereka berhasil. Penyempurnaan konstan dari setiap iterasi membawa mereka lebih dekat ke tujuan akhir mereka. Bahkan ketika sebuah proyek selesai, banyak siswa akan menyebutkan, beberapa hari kemudian, bahwa mereka telah memikirkan cara yang lebih baik untuk mengimplementasikan solusi mereka. Ini menunjukkan kepada saya komitmen yang jujur dan otentik untuk proses pemecahan masalah

Pemecahan Masalah & Codingan

Belum ada Komentar untuk "Pemecahan Masalah & Codingan"

Posting Komentar

Iklan Atas Artikel

Iklan Tengah Artikel 1

Iklan Tengah Artikel 2

Iklan Bawah Artikel